Programa de educación inicial SEP (parte 2)

Para entener al programa de Educación Inicial, es importante conocer su estructura curricular, para ello empezaremos recordadndo que hay 3 marcos básicos:

MARCO CONCEPTUAL
define fines y objetivos para la modernización educativa
- establece propósitos a lograr por los niños a corto y largo plazo
- establece principios conceptuales, psicológicos, sociales y educativos
- sustenta el programa con un enfoque de interacción

MARCO CURRICULAR
son los contenidos educativos que contempla el programa y se derivan de las 3 áreas básicas del desarrollo infantil
- desarrollo personal: se les brinda oportunidades a los niños para desarrollar su propia personalidad, reconocer las partes de su cuerpo, entender mensajes verbales, reconocimiento y manifestación emocional, etc. Se maneja la interacción como necesaria e insustituible.
- desarrollo social: la acción educativa es una acción sociocultural ya que se comparten costumbres, tradiciones y comportamientos. El proceso formativo inicia en la familia, continua en la comunidad y sigue en la escuela.
- desarrollo ambiental: los distintos escenarios físicos sirven de marcos de interacción, así el desarrollo del niño esta en función de su cultura y en relación a los recursos naturales de su entorno.
los niños actúan e interactúan conociendo la naturaleza, sus leyes y fenómenos

MARCO OPERATIVO
son las actividades diseñadas a partir de los ejes de contenido
- dirigidas / propositivas: acciones reguladas y secuenciadas para lograr ciertos fines en los ejes de contenido y son requisito para los niños que forman parte de las exigencias sociales
- libres / indagatorias: fomenta el desarrollo de las capacidades del niño con el interés que muestra en las actividades, se buscan espacios y condiciones adecuadas para que desarrolle sus propios procesos de construcción y asimilación del mundo.

Para entender un poco mejor el programa de Educación Inicial hay un factor importante y es la Estructura Curricular, que es el instrumento fundamental que orienta y norma la labor educativa estableciendo propósitos, contenidos y metodologías. Se aplica a ambos modalidades: escolarizada y no escolarizada.

* Áreas de desarrollo: grandes campos formativos que orientan el deber educativo
* Temáticas: delimitan las áreas de desarrollo y especifican contenidos
* Contenidos: unidades específicas de mayor interés en un tema
* Ejes de contenido: regulan los niveles de complejidad y profundidad de los contenidos, elemento básico para el diseño de acciones educativas

Dentro del programa hay otras etapas importantes como:

METODOLOGÍA
La Metodología ayuda a la interacción entre el niño y su entorno. Hay 3 tipos de interacción básica donde la intención es entender y orientar las acciones educativas:
- adulto / niño: sintetiza la orientación del agente educativo y la búsqueda del acuerdo a sus intereses y necesidades
- niño / niño: en esta interacción se descubre, se crea, experimenta, se buscan nuevas formas de relación, participación y recreación. Puede darse entre niños de la misma edad o niños de distintas edades
- adulto / adulto: es propositiva, busca crear de forma sistemática condiciones favorables al desarrollo infantil

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
Pieza clave en el manejo eficaz de la interacción, requiere de distintos puntos de vista para no llegar a ser rígidos y así imposibilitar el funcionamiento y creatividad tanto de niños como adultos.

RECURSOS DE APOYO
Elementos que ayudan a cumplir los objetivos planeados, se usan de distintas formas en relación al niño considerando su grado de evolución. Pueden ser desde edificios, escaleras, jardines, hasta papel, plumones, juguetes, etc.

OPERACIÓN DEL PROGRAMA
Se refiere a las 2 modalidades existentes, la escolarizada a través de CENDI's en un ambiente institucional y la modalidad no escolarizada a través de la ayuda de padres y de la comunidad en un ambiente comunitario. En ambos casos uno de los principales objetivos es mejorar ka calidad de interacción.

EVALUACIÓN
Identifica los logros educativos y la formación de capacidades en los niños, es un proceso continuo de suministro de información donde se da retroalimentación y reorientación. Determina si las acciones planeadas dan resultados pertinentes o si es necesario hacer alguna modificación.

Programa de educación inicial SEP (parte 1)

En la lectura de esta nueva tarea, encontré una de las premisas más importantes para este modelo de Educación Inicial y es que la Educación es tarea de todos, por ello es importante saber como es el contexto educativo para niños menores tanto en nuestro país así como a nivel internacional.
En ambos casos se orientan actividades y acciones hacia el desarrollo integral del niño.
El nivel de avance así como las modalidades y metodologías varían según el país, por ejemplo podemos encontrar guarderías, jardines de niños, CENDI's, asi como un sistema no escolarizado.
Para mencionar algunos ejemplos tenemos que en Ecuador, la atención infantil esta a cargo de guarderías, en Panamá tienen un programa Comunitario de educación, en Suiza hay guarderías y jardín de niños de carácter privado y aquí en México tenemos el sistema escolarizado con los CENDI's y el no escolarizado con el apoyo de la comunidad.

Ahondando un poco más en el contexto nacional, la Educación Inicial persigue objetivos y es flexible ya que se adecua a las distintas regiones o contextos.

Retomando el concepto de "flexible" encontré que el programa de educación inicial mientras sea flexible es moderno y lo primero que vino a mi mente con el término de modernización fueron computadoras, aulas virtuales, etc. pero en realidad este concepto se refiere a que:
- se ofrecen alternativas para dar respuestas a los distintos grupos sociales
- se vincula la labor educativa con el desarrollo comunitario
- maneja contenidos asimilables por los niños
- racionaliza el uso de recursos económicos
De este modo MODERNIZACIÓN se refiere a la vinculación del potencial formativo de los niños con el aprovechamiento de sus capacidades en el sistema educativo.

La educación inicial forma parte de un modelo pedagógico con un planteamiento de objetivos y que a su vez se estructura en tres marcos:

- CONCEPTUAL: resalta la importancia de las acciones en la educación inicial y como se entiende la interacción bajo varias perspectivas

- CURRICULAR: se establecen los propósitos del programa, delimita contenidos, metodologías, es la estructura central para actividades y lineamiento de evaluación.

- OPERATIVO: se dan actividades por rango de edad, recomendaciones e indicaciones para la interacción con niños.Hay dos modalidades:
- Escolarizada: con los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI)
- No escolarizada: a través de la participación de los padres y la comunidad

Para finalizar, sabemos que la Educación Inicial es una necesidad para el desarrollo de los niños, quienes al nacer ya están insertos en una estructura social configurada.
Su primer nivel de interacción es a través de la familia y para ampliar ese marco interactivo deben involucrarse con las exigencias, reglas, normas, obligaciones y derechos inmersos en la sociedad.

Organización del Ciclo Operativo

Para hablar del tema de esta nueva entrada primero hay que recordar que la Educación Inicial es un derecho de los niños así como una oportunidad para los padres para mejorar sus métodos de crianza y que su objetivo es brindar una atención de calidad para favorecer el desarrollo humano.
Teniendo esto en cuenta, el modelo de Educación Inicial plantea una metodología dividida en fases que regulan el ciclo operativo, de esta forma se organizan funciones, procesos, tiempos, etc. Estas fases deben ser dinámicas y flexibles, no deben ser lineales para que puedan vincularse entre si y ser independientes.

1.- Diagnóstico: nos permite comprender ciertos sucesos que influyen en el ámbito educativo y por medio de la observación se detectan situaciones que requieran una intervención pertinente.

2.- Planeación: delimita objetivos y orienta al proceso y sus actividades a desarrollar en la metodología, es necesario evitar la improvisación, para ello se elabora un plan de trabajo al inicio del ciclo.

3.- Formación: promueve el desarrollo de competencias y aprendizaje de los agentes educativos.

4.- Seguimiento y Asesoría: se refiere a monitorear y orientar las prácticas de las figuras educativas para dar una retroalimentación o asesoría a raíz de la observación del participante.

5.- Sesiones: es la forma en que el modelo se da a conocer a través de espacios donde se incorporan el aprendizaje, la interacción y reflexión. El tipo de sesión se determina según las necesidades detectadas en cada comunidad.

6.- Comunicación: establece vínculos entre los miembros de la comunidad educativo a beneficio de los niños. Se refiere tambien a un proceso permanente de comunicación que viene siendo la difusión.

7.- Participación Comunitaria: los participantes toman un rol activo a favor del cuidado, educación y recreación de los niños.

8.- Evaluación: ayuda a comprender y mejorar el programa identificando logros y acciones para la mejora, dando así una retroalimentación sobre las actividades de los agentes educativos.

A continuación les muestro un cartel ilustrativo sobre la Metodología General para la Organización del Ciclo Operativo.

Modelo de educación inicial

El tema de hoy trata del modelo de Educación Inicial y sus características, al principio yo pensaba que esto era un tema involucrado con los niños pero no es exclusivo para ellos, es decir, me queda claro que la educación inicial ayuda al desarrollo del infante y que es un derecho fundamental considerado en la sociedad, pero un modelo de Educación Inicial va más allá de eso, es más que asistir a una escuela, es más que sólo darle clases de estimulación temprana a niño.

La educación inicial enfatiza la interacción delos niños con el entorno y sus marcos culturales, esto implica que ayuda al desarrollo humano en general y plantea un crecimiento compartido, ya que como mencionaba al principio no es exclusivo para los niños sino que involucra también a los padres, a los cuidadores, la familia y a la comunidad misma.

El modelo de educación inicial, considera ciertas características para ofrecer oportunidades equitativas y de calidad en todos los contextos socioculturales, a la vez, también ayuda a identificar oportunamente dificultades en el aprendizaje de los niños ya sean de carácter neurológico, psicológico o de aspecto social.







A continuación les muestro un cartel como parte de mi tarea sobre el Modelo de Educación Inicial en donde se refuerza el concepto de que involucra no sólo al niño sino que tiene un alcance educativo y social más amplio.

Para finalizar éste modelo cuyas características
lo convierten en un modelo de vanguardia, equitativo, pertinente, relevante,
intergeneracional, incluyente, de calidad y de amplio alcance, puede ir cambiando de acuerdo a evaluaciones sobre el mismo.

Educación Preescolar en mi vida cotidiana

La educación preescolar como su nombre lo indica es una preparación para la vida educativa, por lo general se imparte a niños de 3 años hasta los 5 siendo asi un total de tres niveles en los que lo que se busca es continuar con los estímulos para desarrollar las habilidades intelectuales, emocionales, motoras de los niños.

En mi caso estoy tomando tambien el curso de Estimulación temprana y creo que esto va de la mano ya que todo es un proceso donde se le van dando cada vez más herramientas a los niños para continuar con su proceso de educación.

Creo que otra parte importante de la educación preescolar, además de estimular y desarrollar el aprendizaje, es que ayuda a los niños a socializar de forma sana ya que al estar lejos de los padres el niño debe interactuar con personas que estan fuera de su entorno regular ya sean las maestras o los mismos compañeros, con los cuales aprende a jugar, compartir e incluso conocer a los primeros amiguitos.